
Rundt 30 personer var samlet for erfaringsdeling i prosjektet helsefremmende skolemiljø og skolenærværsarbeid. Utviklingsarbeid med prinsipper og måleinstrumenter ble presentert, men høydepunktene var presentasjoner fra alle partnerne om hvordan de har jobbet med helsefremmende prinsipper og en helsefremmende praksis. Bildet over viser eksempel på hvordan en av barneskolene hadde jobbet med læringsmiljøet. Ved bruk av SAMMs femtrinnsmetode gjennom elevrådsarbeid, diskuterte elever i alle klasser 1) hva som var viktig for at de skulle ha det bra, 2) hva de var gode på og fornøyde med, 3) hva som eventuelt var utfordrende i klassene, 4) hva de trengte fokus på og 5) hva de konkret skulle gjøre. Bildet over viser resultat fra noe av dette arbeidet, der elevene valgte å skrive fine ting til hverandre.
SAMM i kunst og håndverk og arbeid med tverrfaglige tema
En av barneskolene i prosjektet fortalte om at de hadde brukt SAMM-metodikk/ medvirkning som utgangspunkt for å kartlegge hva elevene ønsket å lage i kunst og håndverk – og deretter ble fag koblet på aktivitetene som elevene hadde valgt. Poenget var at elevene skulle få velge ut fra interesser, engasjement og vanskelighetsgrad, og at de skulle få bruke lek og eksperimentering for å frigjøre energi, bruke ulike arbeidsstillinger og læringsarenaer, og få stimulert ulike sanser i læringsprosessen. Skolen hadde timeplanfestet tid til å jobbe tverrfaglig med dette. Det resulterte i høy motivasjon og engasjement, og skolen kunne fortelle at elever som ellers ikke jobbet så godt sammen samarbeidet bra i disse aktivitetene. Eksempler på aktiviteter på ulike trinn følger under.
Norsk og eventyr som tema i 2. klasse – troll lages med naturmateriale og tekstil (gjenbruk)

Samfunnsfag og fyr langs Norges kyst som tema, grafikk-verksted i 4. kl.

Folkehelse og livsmestring, demokrati og medborgerskap på 7. trinn


Det var også gode eksempler fra ungdomsskole, videregående skole og voksenopplæringer på hvordan det ble jobbet med de helsefremmende prinsippene i personalet for å bevisstgjøre de ansatte på hva en helsefremmende praksis innebærer. Noen hadde jobbet systematisk med prinsipp for prinsipp, noen hadde fått frem praksiseksempler på hvordan ansatte i ulike roller jobbet etter prinsippene, og noen hadde jobbet med prinsippene i forbindelse med ansatt-tur til Spania i et Erasmus-prosjekt, og brukt dem som utgangspunkt for observasjon av lærere i en annerledes kontekst. Det var mange spennende fortellinger å høre fra de ulike partnerne, og det var dette som gjorde erfaringsdelingskonferansen til en stor suksess.